誤區1：以為100天很長遠

　　◆現象：間隔中考的日子越來越近，家長和教師們經常會告知學生，以平常心對待中考，放松心情。不過，放松與嚴重相同，也都要適度。一些初三學生一向不在狀態，總感覺中考的日子還遠，沒有緊迫感，溫習方案遲遲沒定。

　　●名師支招：終的100天，能夠當成普通的100天過。但適度嚴重，有方案的溫習很重要。家長在勸孩子放松的同時，也要提醒他們擬定方案，墨守成規地學習，這樣才不會到接近中考時亂了陣腳，過度嚴重。比如，現在許多校園初三都進入一輪溫習，學生要跟緊教師的溫習步伐，此輪尤其要加強對基礎知識的整理，可少做難題。進入5月份，一般進入二輪溫習，需要進行專項操練，找到自己學習的薄弱科目，或許是對經常犯錯的題型進行專項溫習。終就是三輪溫習，能夠挑選一些提高題做操練。

　　誤區2:“風聲鶴唳”亂補課

　　◆現象：中考接近，許多家長遠比孩子更嚴重，有的覺得孩子的成果還能再提高點，有的擔心不補課可能會被其他學生超過。所以，家長四處探問校外哪里的補課班好，把孩子業余時刻安排得滿滿的。盲目補課往往打亂了孩子正常的溫習方案，孩子疲于補課，沒有時刻概括總結，得不償失。

　　●名師支招：學生溫習不能是盲目的，需要有針對性。比如，語文閱覽了解分數不高，能夠多挑選一些閱覽了解習題操練，掌握答題辦法，也能提高做題的功率。家長幫助孩子的正確辦法是，先要弄清楚孩子在溫習中存在哪些問題，真實需要什么幫助。然后，能夠到校園向教師咨詢溫習方案和節奏，針對孩子存在的問題，請教師出招，幫助找到解決辦法。這種做法能夠更有針對性地讓孩子認識到自己的缺陷、漏洞，并及時進行批改、彌補。而針對薄弱的學科，有的放矢地進行補習也是有需要的。

　　誤區3：各科作業全完結

　　◆現象：中考科目涉及七科，各科教師都有各自的溫習規劃，會根據大多數學生的學習狀況留課外作業。成果好的學生，雖然對一些科目知識點掌握得非常準確了，但還要投入時刻去完結作業，而相對較為薄弱的科目，溫習時刻則很難確保。

　　●名師支招：假如學生某個科目掌握得非常好，能夠和該科教師交流，不用把該科的作業全部完結，而是將剩余時刻合理安排在自己的薄弱科目或許類型題上?，F在，126中學等校園實施分層作業，學生可根據自己狀況挑選適合的作業。

　　誤區4：一門心思盯名校

　　◆現象：實際上，許多學生考前呈現焦慮情緒與家長有關。對于中考的重要性，不少初三學生并沒有非常清晰的認識，嚴重情緒都是家長傳導的。家長們會考慮到孩子今后的出路、發展，一心想讓孩子考入高中，而疏忽了孩子的智力和才能狀況。家長們過高的希望給孩子造成了巨大的心理壓力，呈現焦慮心態也就不行避免了。

　　●名師支招：希望孩子有個好心態，家長首要就得擺正自己的心態。中考固然重要，但它不是決定孩子命運的時機。家長應該對自己的孩子有合理的希望和正確的評價，不是每一個孩子都能被高中錄取，考不進高中，也并不意味著就失去了夸姣出路。因此，主張家長要以一種寬恕和寬松的心態對待中考，看待孩子的成果，讓孩子減輕負擔輕松應考。

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